Diszlexia, LRS, diszlexia, diszlexia, diszlexia, diszlexia, diszlexia. Diszlexia a diszlexia speciális esete.
Dyslexia - meghatározás
Diszlexia egy részleges teljesítménygyengeség, amely kizárólag a diszlexia kifejezéssel kapcsolatos problémákra vonatkozik. Meghatároznak egy „rendellenességet”, amelyet az ICD 10, a Nemzetközi Betegségek Osztályozása tartalmaz, és a kritikusok kíváncsi arra, hogy erre valóban szükség van-e a promóció szempontjából. Függetlenül attól, hogy diszlexia vagy LRS van-e jelen, mindkét esetben úgynevezett promóciós szükség van.
Ez azt jelenti: az októl és az intelligenciától függetlenül egyedi támogatási tervet kell készíteni, amelyet a problémák és hiányosságok pontos azonosítása (támogatási diagnosztika) előz meg. Míg diszlexia esetén a támogatás az olvasási és helyesírási problémákra, ideális esetben a pszichológiai megterhelésre is utal, az LRS-gyermek támogatási terve tartalmazhat más iskolai területek összetevőit is, például a matematika területén. A diszlexia kifejezéssel kapcsolatos néhány beszélgetés során az a vélemény merül fel, hogy a diszlexia diagnózisának kiosztása nem igazán fontos, mert a problémákat csak akkor kell rögzíteni, hogy konkrétan elősegíthesse.
Az, hogy egy gyermek diszlexiás-e vagy sem, lényegtelen. Más szóval: Az egyik azt követeli, hogy a problémákat - a betegség okától és rendeltetésétől függetlenül - célzottan kezeljék, és egyéni támogatást kér az összes gyermek alapvető problémáinak megfelelően. Ennek a véleménynek az oka gyakran az a tény, hogy a diszlexiát a korábbi években gyakran alkalmazták a gyenge osztályzatok igazolására, a mottóhoz híven: „A gyermekem nem tud jobban teljesíteni, ez diszlexiás”.
Nem a „hibás” kijelöléséről van szó, hanem arról, hogy segítsen a gyermeknek nehéz helyzetben, és támogatást nyújtson a problémák legyőzéséhez vagy javításához. Hogy ehhez szükség van-e a „diszlexia” kifejezett diagnosztizálására, azt mindenkinek el kell döntenie. Egyetérthetünk azzal a követeléssel, hogy minden gyermeknek joga van az egyénnek megfelelő egyéni támogatáshoz tanulás helyzetet.
Hogy van-e olvasási és helyesírási gyengesége, többek között a gyermek viselkedésével is meghatározható. Azok a gyermekek, akiknek problémái vannak az olvasási és helyesírási gyengeségekkel kapcsolatban, a gyermek viselkedésével azonosíthatók. A problémákon kívül ennek a tervnek tartalmaznia kell a támogatás területén külön eljárásokat is, amelyekkel a közeljövőben foglalkozni kell.
Ez magában foglalhatja a tanórán kívüli támogatás igénybevételét vagy a gyermek- és ifjúságpszichológussal való kapcsolatfelvételre vonatkozó ajánlást vagy oktatási tanácsadást. Különböző okok miatt eltérő problémák eltérő intézkedéseket tesznek szükségessé! Mindenesetre a gyermek érdekében szoros és bizalmon alapuló kapcsolat ajánlott a szülők és az iskola (osztály- vagy tantárgyfőnök) között.
Amint elkészült a támogatási terv, azt a szülőkkel is meg kell beszélni, hogy a tanórán kívüli intézkedéseket ne csak papíron ajánlják, hanem esélyük legyen a megvalósításukra is. Különösen akkor, ha a tanárok oktatási tanácsadó központok látogatását javasolják, ez nem jelenti azt, hogy a szülők oktatási módszereit megkérdőjelezik. Az oktatási tanácsadó központok sokféle orientációval rendelkeznek, és sokféleképpen tudnak segítséget nyújtani.
Végül, de nem utolsósorban közvetíthetnek a tanórán kívüli tevékenységek támogatásában. Fontos, hogy az otthoni vagy a tanórán kívüli testmozgás és támogatás egyéb formái a munkamódszereken és tanulás az iskola tartalma. Ennek az az előnye, hogy a gyermeknek nem kell folyamatosan alkalmazkodnia a változó szabályokhoz és eljárásokhoz, és a tényleges mellett további problémákkal sem kell megbirkóznia. tanulás problémákat.
