Támogatás a hazai szférában
Szülőként döntő befolyást gyakorolhat azokra a dolgokra, amelyekkel gyermeke foglalkozik az oktatás révén, és példát mutat. Különösen a szabadidős tevékenységek kapcsán a gyerekek szívesen vitatkoznak az érdeklődési tényező, de a szórakoztató tényező szerint is, és társaik véleménye rendkívül befolyásolja őket a szabadidős tevékenységek kiválasztása során. Kérdezd meg magadtól a játékok értelmét.
Próbáld ki magad. A játékok lehetnek „pedagógiai szempontból értékesek” és szórakoztatóak (vagy éppen ezért?). Tanulás A játék révén nemcsak a nagy tehetségű gyermekek népszerűsítésének van különös jelentősége.
A játék fókuszától függően különböző mértékben alkalmazható: edzés anélkül, hogy igazán észrevenné („tanulás oldalán"). Néhány javaslat pedagógiai szempontból értékes tanulás játékok megtalálhatók a „Learning Games” aloldalunkon, amelyeket most már megrendelhet az oldalunkon keresztül is. Itt semmi esetre sem szeretnénk felhívni, hogy a szabadidős tevékenységeknek csak a felnőttek vágyai szerint kell orientálódniuk!
Véleményünk szerint azonban értelmes és fontos figyelni arra, hogy gyermeke mit csinál szabadidejében. A konstruktív szabadidős tevékenységek számos változatban zajlhatnak, és pozitívan befolyásolhatják a családi életet is. Használja ki különösen a közvetlen környezet kínálta lehetőségeket:
- A logikus gondolkodás
- Koncentrációs képesség
- A kombinálás képessége
- A nyelvi képesség
- A képzelet
- A csapatban való munkavégzés képessége
- Motoros készségek
- Az emlék
- A kreativitás
- ...
- Múzeumok
- állatkertek
- Állattani kertek
- Állatparkok
- Planetáriumok
- Botanikus Kert
- Különleges kiállítások
- Színház (életkornak megfelelő előadások)
- ...
Az iskolai tehetséggondozás előmozdítása kapcsán két részterületet különböztetünk meg: A gyorsulás az iskolai karrier felgyorsulása. A gyorsulás klasszikus aspektusai a következők: A gazdagítás az oktatás differenciálására vonatkozik, és célja a tehetséges gyermek oktatásának gazdagítása, hogy a fejlődésre ösztönözzék.
Elméletileg sok lehetőség van ebben a tekintetben: Amint a leírásból kitűnik, a gazdagodás mértéke különösképpen függ a tanár elkötelezettségétől, munkamódszereitől, de az iskola és az iskola lehetőségeitől is. a gyermekek tanulási körülményei. Például egy nyíltabban kialakított tanterem jobban reagálhat a gyermek egyéni képességeire, az iskola kevésbé merev szervezeti formája pedig több támogatási lehetőséget kínálhat. A nyitott oktatási formák egyrészt a tanárok magasabb szintű elkötelezettségét igénylik, hanem különféle oktatási és tanulási anyagokat, valamint az órák külvilág felé történő megnyitásának lehetőségét is.
A belső megkülönböztetés értelemben vett gazdagodása a fent leírt módon nemcsak a tehetséges gyermekek támogatásának lehetőségét kínálja, hanem az órák individualizálásának ezen formájával igyekszik igazságot szolgáltatni minden gyermeknek. A gyermekek felvétele ott, ahol képességeik szerint rendezhetők, motivációs stimulációt és egyéni gondoskodást jelent. A tanítási módszerek megváltoztatásával a gyermekek szociális kompetenciája speciális módon növelhető és javítható.
Természetesen mindkét forma kombinálható egymással is. Például, ha a felgyorsulás a gyorsulás ellenére történik, vagy ha a gyorsulás abból áll, hogy csak bizonyos tantárgyakból jár magasabb osztályba.
- Korai iskola
- Az osztályszintek kihagyása
- Lehetőség van egy magasabb osztályú tanfolyamok látogatására is, csak egy tantárgyból, de ezt nagyon nehéz megvalósítani az egyes iskolák szervezési okai miatt (eltérő órarend és mégis: kötelező részvétel minden tantárgyban)
- A korai átmenet középiskolákba vagy intézményekbe.
- A feladat különböző követelményszintjei (pl .: műhely órák, egyéni napi és heti menetrendek)
- Csoportos projektek (a függetlenség előmozdítása érdekében, esetleg különböző szinteken)
- Érdeklődési csoportok
- Munkacsoportok
- Extra - választható
- „Kirakós tanfolyamok”
- ...
- 1. a gyorsulás (= gyorsulás)
- 2. a dúsítás (= dúsítás